理論學(xué)習(xí)、東方的次動態(tài)案例演示、心理現(xiàn)場督導(dǎo)、沙盤實踐練習(xí)，游戲7月6日-7月9日，教育杭州東方心理特約督導(dǎo)師——黃堅老師帶領(lǐng)杭州東方心理專職咨詢師團(tuán)隊為海鹽縣教育系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)老師們進(jìn)行了為期四天的沙盤培訓(xùn)。經(jīng)過滿滿的碰撞四天學(xué)習(xí)，有的活動老師從對沙盤一無所知到學(xué)習(xí)了解了沙盤的原理和基本操作；有對沙盤有所了解和工作過的老師，也對沙盤的東方的次動態(tài)理念和分析師的位置、要求有了更進(jìn)一步的心理理解。大家反映都在各個層面上獲益匪淺，沙盤有的游戲老師說，案例演示時，教育連去上廁都舍不得走開，理念有時的碰撞課延時到中午12點。
但這樣對沙盤濃厚的興趣、學(xué)習(xí)熱情的建立，還經(jīng)歷了一個波折。在第一天的上午，黃老師講沙盤的工作原理和理念，分析師是與欲望工作；要帶有情感和身體感受的工作；分析師要讓來訪者自己決定他要成為什么樣的人······兩個小時過去了，聽課的老師們有些按耐不住了。問題一個接一個：
怎么能用沙盤來達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)？
黃老師仍不急不慢地說，教你們怎么做很簡單，但如果只會操作而不懂理念和為什么那樣做，就把沙盤學(xué)死了，也會害了來訪者。經(jīng)過一個上午的學(xué)習(xí)，大家都安靜下來，逐漸被沙盤吸引，原來黃老師的課不是像他們教學(xué)生那樣的灌輸式，記一大堆筆記，學(xué)會基本步驟和方法。最顛覆他們思維的是，老師原來最擅長的評價、判斷成了做沙盤治療最大的障礙，要放下思維，意識，與無意識和感受連接。
這個轉(zhuǎn)變對習(xí)慣引導(dǎo)、教育的老師來說還是有些難度的。在這四天里，黃老師問得最多的問題是：你的感受是什么？而老師們的感受最多的是分析、評價，把我覺得，我認(rèn)為當(dāng)成是感受。經(jīng)過四天的訓(xùn)練，老師們才一點點找到了自己的感受，找到了與自己的連接。并意識到，沙盤游戲不是讓學(xué)生聽老師講，不是滿足老師的引導(dǎo)，而是老師聽學(xué)生講，跟隨學(xué)生表達(dá)。
下午的督導(dǎo)和練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的沙盤案例和實踐，老師們逐漸找到了感覺，只有真正坐到分析師和來訪者的位置上，才對理論的學(xué)習(xí)有了切身的體會。
可以說，這次的沙盤治療培訓(xùn)是心理分析與教育理念的一次碰撞，也是老師們學(xué)會放下老師身份，讓來訪的學(xué)生主導(dǎo)，成為他們自己的一次教育理念建構(gòu)過程。
四天的課很快過去了，老師們意猶未盡，又躍躍欲試，也希望沙盤能真正成為幫助孩子們主體建構(gòu)和自我表達(dá)的很好的方式。
IAAP\ISST中國發(fā)展組織杭州小組負(fù)責(zé)人杭州東方心理分析研究所特約督導(dǎo)師、專家分析師、顧問
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